让孩子说出心里话

如果孩子不对父母说出自己的心里话，父母就无法引导教育孩子。我通常的做法是：孩子越是觉得遇到了大麻烦，我越是表现得沉着冷静，不让孩子在我面前感到紧张，而是让孩子有安全感，只有这样我才能听到孩子说出心里话。一直以来，我们通过言传身教给女儿灌输的理念就是：无论她遇到什么事情，无论在这件事情上她有多么糟糕，都可以放心地告诉我们，我们只会帮助她找到解决办法，肯定不会通过责骂、嘲讽发泄自己的情绪。

我们家搬往丹麦哥本哈根后，女儿入读英语国际学校。

我第一次参加家长会，感觉很特别。说“特别”是因为这里的“家长会”是老师与每个学生的家长按照预约的时间单独见面。

第二次家长会的时候，我与老师在教室见面，女儿则在教室外面的读书区域读书。家长会快要结束时，老师对我说：“我有一件事情不知道该怎么办？每次我让班上的学生写作，我把纸和笔放在你女儿的桌子上，不管这个写作的过程需要多长时间，她都不会去碰纸和笔。我尝试了很多办法，但是都没有用。”听老师这么说，我的直觉是女儿在写作方面没有自信。看着老师无奈的表情，我说：“对不起，给您添麻烦了，谢谢您让我知道！我会试着与女儿沟通这件事情。”

家长会结束后，我一走出教室，女儿就马上过来拉住我的手，同时仰起小脸在我脸上“搜索”。“妈妈，老师是怎么说我的？”她不安地问。

看到她眼神中的惊慌，我故作沮丧地对她说：“刚才我跟老师交流蛮紧张的。我在想，是不是下次家长会，我提前给老师写封邮件要求一下，请你做我的翻译。”听我这么说，我能感觉到她放松了不少。我先向女儿传递了一个信号：每个人都会遇到让自己紧张的事情。

在回家的路上，我们彼此没有再提起有关家长会的事情，但是，我一路上除了跟她聊天之外，都在思考该怎么办。

到家后，放下书包，我让她跟我一起到家附近的公园散步。那天，空气有些凉丝丝的，公园的路面上到处是形状各异的水洼。她一身那个季节典型的丹麦孩子装扮：连体衣，中筒的防水鞋。在公园里，女儿踩水洼，摘红色圣诞果，跑来跑去，很是开心。

半个小时后，我叫上她与我一起走。我牵着她的手，边走边对她说：“宝贝，我想跟你聊聊今天的家长会。”紧接着我复述了令老师棘手的事情，所述事情得到她的认可之后，我问：“你为什么不碰纸和笔呢？”

沉默了好久，她答：“我不会写。”

“哦，看来我猜对了，听老师说完，我的直觉就是你在写上有困难。”

“真的吗？”

“是。我也觉得‘写’对你来说会有很大的挑战，毕竟你接触英语的时间短，我也没有想到这个年龄就要开始写作。”

“妈妈，你是什么时候开始英文写作的？”

“中学。中文写作是在小学三年级开始的。你没有提起过写作的事情，我原以为你下个学年才会开始写作呢。”

“那是不是对我要求太早了呢？”

“应该不是，既然老师要求，说明学生在这个年龄该具备这个能力了。”

“但是，我不会写。”

“我理解你在写作上的困难。但是‘拒绝去写’不能解决问题，咱们得想想该怎么办？对了，同学们写作的时候你在做什么呢？”

“我就坐着，什么也没有做。”

“心里有没有着急呢？”

“有。但是不知道该怎么办？我会的单词不多。”

“哦，那能不能下次老师让写的时候，你尽自己最大努力、运用你平时掌握的spelling list（生词表，学生每周会得到按照拼写规律列出的生词表）上的单词去写呢？”

“我会拼写spelling list上的单词，但是还有许多我想用但不会写的单词。”

“明白了，你想用平时与同学之间说的那些单词，是吗？”

“是啊，要不怎么写呢？”

“直接问老师怎么样？”

“我担心老师嘲笑我，因为我很多单词都不会。”

“我敢保证老师不会嘲笑你。老师很乐意帮助学生克服困难，学生进步是老师的心愿。要不，你下次试着把会的单词写出来，不会的主动问老师怎么样？”

第二天，女儿放学后告诉我：“今天，老师让写的时候，我动笔写了，但是很慢，因为总要问老师该怎么拼写。”

“老师乐意帮助你吗？”

“很乐意，每次我问她，她都会对我笑。”

老师的态度使得女儿在写作上迈出了第一步。

再后来，女儿又发现了一个好办法，不会的单词还可以请教坐在一起的同学。事实上，是因为老师的态度打消了女儿“不会拼写会被嘲笑”的顾虑，才使得她敢于寻找更多的解决办法。

那个学期，我会经常询问女儿有关她写作的事情，从女儿的言谈中，我能感受到她在写作上的进步以及慢慢地开始找到写作的乐趣。

现在，女儿写的东西经常会被老师在课堂上读给大家听，老师说她的作品像是那种以写作为生的作者写出来的。写到这里，我真想问问女儿：“嗨，小姑娘，还记不记得几年前咱们一起在丹麦公园里讨论的那件事？”