第一部分　英语教学概论

第1章　英语教学(1)的本质

英语在当今世界中具有独特的地位（Chvala，2020；Richards，2015）。在全球化日趋激烈的当代，英语作为全世界最为广泛使用的语言，有助于各国之间的信息沟通与交流，达到“通事”（李宇明，2018）之目的；进而有助于各国合力“构建人类命运共同体，促进全球治理体系变革”（习近平，2017），使各国人民共同面对和解决环境、疾病、霸权主义等问题对人类生存所构成的挑战。例如，2020年的新型冠状病毒（COVID-19）席卷全球，对世界各地人民的生活造成了巨大冲击。在此情况下，只有共通的语言才能保证世界各国达成共识并展开通力合作，共同协商各方权益，从而最大限度共同防御疾病对人类生存的毁灭性破坏（张红玲、姚春雨，2020；Chvala，2020）。

当代社会，英语已经成为许多领域关键性部门所广泛使用的语言，也反映着社会各阶层人民对教育、技术和知识等资源的掌握情况（Richards & Rodgers，2014）。因此，英语教学在当今世界起着举足轻重的作用。一方面，英语教学是为了在当今变革时代培养学生应对当前和未来现实生活的能力、提高他们在就业市场的竞争性、稳定性和成就感（Chvala，2020）；另一方面，英语教学也是教育现代化的必然要求，是提高国民素质、培养世界公民、强化学生全球化意识、提升主权国家国际事务参与程度和构建人类命运共同体的必然要求（文秋芳，2014a）。通常来说，英语教学最初在国际上主要有两种提法，一种是“英语语言教学”（English language teaching，ELT），为英国学者所常用；另一种则是“英语非母语教学／对外英语教学”（teaching English to speakers of other languages，TESOL），为北美学者所常用。后来，两个缩略语经常被学者们交替使用（Gray，2016），或统称为“英语教学”。